Zapraszamy do zapoznania się z kolejnym numerem kwartalnika:


KOMPETENCJE KLUCZOWE

Zadanie kształtowania kompetencji kluczowych nie zawsze należycie traktowane przez szkoły, jest zdecydowanie widoczne w projektach finansowanych z Europejskiego Funduszu Społecznego, które z założenia muszą uwzględniać europejskie priorytety i ukierunkowane są na rozwój kapitału ludzkiego.

Kompetencje kluczowe to obszar działań wszystkich nauczycieli, powinny więc znależć właściwe miejsce w edukacji, w codziennej praktyce szkolnej.

Naszym celem było ukazanie istoty kompetencji kluczowych, ich miejsca w podstawie programowej i rzeczywistości szkolnej, jak również zainspirowanie środowisk oświatowych do twórczych poszukiwań.

Poprzednie numery



SZKOŁA - RODZICE

Przed Tobą numer "Meritum" rozważający szanse i bariery dobrego współdziałania osób pełniących w życiu dziecka najważniejsze role: rodzica i nauczyciela. Obie - niezwykle angażujące emocjonalnie, wymagające stałej aktywności i uwagi, czasem - skrajnie wyczerpujące. Może dlatego tak ciężko je pogodzić i kiedy pełnimy jedną, trudno o pełne zrozumienie dla drugiej.

Współpraca nauczyciele - rodzice odbywa się na naszym terenie - w Królestwie Edukacji. Rodzic ma tu prawo gościa czy gospodarza? Jeśli gościa, to czy przyjmujemy go z szacunkiem? Jeśli gospodarza, to czy respektuje naszą wiedzę i nasze prawa? Sprawa wymaga taktu i dyplomacji.





SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE...

Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych nie jest łatwa, stąd potrzeba pogłębionego rozumienia zagadnienia oraz umiejętności skutecznych oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych. W części teoretycznej niniejszego numeru proponujemy Państwu, między innymi, artykuł profesor Tamary Zacharuk, poświęcony idei edukacji włączającej. Prezentujemy też raport z badań przeprowadzonych przez Polską Fundację Dzieci i Młodzieży na temat potrzeb w zakresie kompetencji społecznych młodzieży uczącej się w szkołach zawodowych.

W numerze znajdą też Państwo opis i analizę działań związanych z trzema modelami pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych: klasami integracyjnymi, edukacją włączającą w szkole ogólnodostępnej oraz organizacją klas terapeutycznych. Autorami artykułów są praktycy i entuzjaści edukacji włączającej.





BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE...

Pragnąc właściwego poziomu bezpieczeństwa w szkołach i nie tylko, zajęliśmy się tym tematem w niniejszym numerze "Meritum". Dajemy w nim wskazówki postępowania w sytuacjach zagrożenia, udzielamy instrukcji dotyczących nauczania pierwszej pomocy, podpowiadamy, gdzie jej szukać w sytuacji tragedii i potrzebie udzielenia wsparcia poszkodowanym, sugerujemy adekwatne lektury i zachęcamy do śledzenia odnośnych do tematu aktów prawnych.

Trudno życzyć miłej lektury, gdy temat jest tak niełatwy, życzymy zatem pożytecznej i przydatnej lektury, a właściwie jak najmniej sytuacji, w których wiedza i umiejętności dotyczące bezpieczeństwa byłyby przydatne.





EFEKTY KSZTAŁCENIA...

Efekty kształcenia - niełatwo jednoznacznie je zdefiniować, a jeszcze trudniej odpowiedzieć na pytanie, od czego zależą.

W numerze "Meritum", który biorą Państwo do rąk, podejmujemy próbę objaśnienie efektów kształcenia w kontekście zmian edukacyjnych zachodzących w naszym kraju. Wskazujemy też ważne czynniki mające na nie wpływ. Proponujemy kilka przykładów zastosowania w polskiej edukacji filozofii efektów kształcenia, która w centrum zainteresowania sytuuje ucznia - jego potrzeby, możliwości, aktywności, osiągane rezultaty oraz autorefleksję nad wykonanymi zadaniami.

Poprzez zamieszczone w niniejszym numerze artykuły pragniemy zwrócić uwagę Państwa nie tylko na efekty kształcenia, ale także na potrzebę empatii, dialogu, wsparcia każdego ucznia w rozwoju, wszak dzisiejsze mądre dziecko to to, które wczoraj wychowaliśmy (Ronald Russel).



CYFROWE (NIE)BEZPIECZEŃSTWO...

Technologia informacyjna znalazła zastosowanie na wielu obszarach działalności szkoły: zarówno w szeroko rozumianej dydaktyce, jak i w administracji, w zarządzaniu pracą szkoły. Stąd kwestie związane z cyfrowym bezpieczeństwem dotyczą bardzo rozległej tematyki. Wpisuje się do niej, między innymi, zarówno bezpieczna praca z komputerem jako narzędziem pracy, niebezpieczeństwa związane z dostępem dzieci i młodzieży do Internetu, uzależnienia, jak również zewnętrzne ataki na komputery szkolne w celu ich wykorzystania do działalności przestępczej czy zagrożenia ze strony złośliwego oprogramowania.

W tym numerze "Meritum" znajdą Państwo wiele wartościowych materiałów, poruszających zagadnienia cyfrowych zagrożeń. Artykuły, przygotowane przez ekspertów i praktyków zajmujących się zagadnieniami zagrożeń generowanych przez nowe technologie, przedstawiają bogatą ofertę działań podejmowanych przez fundacje, stowarzyszenia i organizacje pozarządowe, mających na celu zapewnienie bezpieczeństwa dzieci w cyberprzestrzeni.

-----------------------------------


JĘZYKI (NIE)OBCE...

Umiejętność rozumienia wypowiedzi, przekazywania informacji, komunikowania się z ludźmi jest starsza od słowa pisanego, w jakikolwiek sposób pozostawiającego współczesnym i potomnym informacje, fakty, opinie, poglądy, uczucia, myśli. O ile dawniej komunikowano się tylko z najbliższymi, o tyle dzisiaj bliski jest nam cały świat. Nie chcemy być zamknięci za murem niezrozu­mienia wynikającego przede wszystkim z nieznajomości sposobu przekazywania informacji. Język to kod, który pomaga człowiekowi zrozumieć innych i przekazać im swój komunikat.

Czeskie przysłowie mówi: Każdy nowy język obcy daje ci nowe życie. Jeśli znasz tylko jeden język, żyjesz tylko raz. Ile razy będzie nam dane żyć dzięki innym językom, z których każdy jest lustrem ludzi nim władających, odbiciem ich kultury, zdobyczy cywilizacyjnych?

Podziwiamy wielość i różnorodność językową świata. Komunikując się efektywnie, możemy zobaczyć coraz więcej i zburzyć kolejne mury na drodze do poznania i zrozumienia nowych obszarów.

Dziś nauczyciele języków obcych stali się ambasadorami różnych kultur, przewodnikami po świecie starych i nowych cywilizacji. Poza rozwijaniem u swoich uczniów kompetencji językowych, w dużej mierze kształtują również ich kompetencje międzykulturową. Metody komunikacyjna i zadaniowa, gdzie poprzez treść i wspólne działanie uczniowie mogą się uczyć, współpracując nie tylko z rówieśnikami w klasie, dają wymierne efekty w szkołach europejskich. Polskie doświadczenia w pracy w ramach projektów europejskich i programów współpracy międzynarodowej oraz organizowanych za ich pośrednictwem wymian szkolnych są przykładem, jak rozwijać umiejętność porozumiewania się w języku obcym, czyli osiągnąć podstawowy cel kształcenia językowego.

Obniżony wiek uczniów rozpoczynających edukację szkolną oraz wprowadzenie obowiązku nauczania języka obcego od I klasy szkoły podstawowej zwraca uwagę na istotę problemu, jakim jest edukacja małego dziecka w zakresie języków obcych.

Włączenie nowych technologii do pracy z uczniami z równoczesnym wykorzystaniem autentycznych sytuacji z życia codziennego wymaga od nauczycieli stałego unowocześniania i wzbogacania swojego warsztatu pracy, doskonalenia zawodowego i autorefleksji.

Znajomość języka obcego (teraz już nie jednego) stała się współczesną koniecznością, dobrze rozumianą przez uczniów, studentów i młodych ludzi rozpoczynających swą karierę zawodową. Pozwala przekroczyć mur, o którym pisze Ryszard Kapuściński. Poczucie swobody zarówno w przekazywaniu informacji, jak i w ich odbiera­niu poprzez różne nośniki rozpowszechnione w XXI wieku zbliża ludzi, światy, historie, tradycje oraz sprzyja dokonaniom na wielorakich polach zainteresowań.

Agnieszka Zakrzewska
redaktor prowadzący

MERITUM
kwartalnik wydawany przez Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli